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Le geste d'écriture
: Méthode d'apprentissage Cycle 1-Cycle 2 (Broché) de Daniel Dumont (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Comment apprendre à écrire avec plaisir et réussite ? Comment éviter les problèmes de technique d'écriture et le rejet de l'acte d'écrire ? Comment faire aussi pour que l'écriture soit une écriture au sens plein du terme dès les premières productions, c'est-à-dire une écriture qui fait sens et qui nécessite que l'enfant réfléchisse ? Danièle Dumont, rééducatrice en écriture, formatrice en pédagogie de l'écriture, répond à cette problématique en proposant une méthode d'apprentissage qui prend appui sur des savoir-faire acquis à travers des activités ludiques. Elle porte un nouveau regard sur les pratiques de classe, pour en optimiser l'efficacité, en proposant une modélisation de l'apprentissage de l'écriture fondée sur la définition même de l'acte d'écriture. Cette nouvelle édition s'enrichit de nombreuses réponses aux questions soulevées sur le terrain en dix ans de conférences pédagogiques et explicite le lien entre l'écriture et l'apprentissage des prémices de la lecture. Le geste d'écriture est une méthode originale assortie de conseils pratiques et de suggestions à l'usage des enseignants des cycles 1 et 2, qui permettent une mise en œuvre au quotidien. Loin de limiter son apport à l'hexagone ou aux pays utilisant les mêmes modèles de lettres que la France, il s'adresse aussi bien aux enseignants qui utilisent quelques formes et proportions différentes, comme ceux du Québec, qu'aux enseignants d'arabe dont il aborde amplement la mise en place de l'apprentissage de l'écriture. |
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Apprentissage de
l'écriture et psychomotricité (Broché) de Yves Le Roux (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur L'informatique va-t-elle reléguer l'écriture manuscrite au rang d'objet de musée ? Sans doute pas plus que les moyens de transport n'ont fait disparaître la marche. Et si l'on marche moins, on sait peut-être davantage que c'est nécessaire pour notre santé. L'écriture manuscrite sert toujours à conserver des traces et à communiquer ; de plus, elle influe sur la structuration de notre pensée, de façon différente de l'écriture " tapuscrite ". Son apprentissage, qui se fait pour l'essentiel dans le cadre scolaire, conserve donc toute sa pertinence : écrire s'apprend, écrire s'enseigne. Mais la pédagogie de l'écriture connaît aujourd'hui une crise et l'augmentation des consultations du psychomotricien pour troubles de l'écriture en est peut-être, au moins partiellement, une conséquence. II ne s'agit pas de revenir sans discernement à une pédagogie révolue. L'école a changé, la profession d'enseignant s'est modifiée. Les textes ministériels actuels qui régissent la scolarité primaire préconisent de mettre l'enfant " au cœur du système éducatif ". La pédagogie de l'écriture présentée dans cet ouvrage va tout à fait en ce sens puisqu'elle s'intègre à une orientation de la pédagogie plus globalement psychomotrice, par conséquent centrée sur le développement de l'enfant. Elle comporte nécessairement un aspect technique car l'enfant doit apprendre à tracer les lettres et à les lier de telle façon que l'écriture puisse devenir lisible, économique sur le plan gestuel, et rapide. Ce livre s'adresse donc bien évidemment aux enseignants, mais aussi aux orthophonistes, psychomotriciens, et autres professionnels de l'enfance.
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Apprendre à
lire en écrivant : L'Ecriture et le langage écrit de l'enfant
(Broché) de Liliane Lurçat (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur L'apprentissage de l'écriture favorise celui de la lecture. Pauline Kergomard, l'une des créatrices de l'école maternelle, écrivait: " Ecrire fait découvrir la lecture au lieu de l'imposer ". L'illettrisme qui règne actuellement est dû à l'enseignement que les enfants reçoivent à l'école. L'emploi de méthodes globales ou semi-globales con-duit à isoler la lecture, tandis que l'écriture est négligée, réduite à une simple technique. Or l'écriture joue un rôle capital dans la fixation et la conservation de la lecture. Le langage écrit s'acquiert dans des situations comme la copie, la dictée, la rédaction, qui s'appuient à la fois sur la lecture et sur l'écriture. En écrivant, l'enfant restitue la continuité du langage oral à l'aide d'éléments discontinus : les lettres et les mots. L'écriture ne peut donc pas être globale. Ce livre analyse cinq aspects de l'élaboration du langage écrit, qui font suite à l'entraînement graphique de l'école maternelle: 1. copier. 2. Aligner des mots. 3. Noter. 4. Identifier les mots. 5. Rédiger et ponctuer. Les situations utilisées mettent en évidence les obstacles auxquels se heurtent les enfants dans la mise en place des savoirs de base. Biographie de l'auteur |
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Du graphisme à
l'écriture : Maternelle PS, MS et GS (Broché)
de Denise Chauvel (Auteur), Isabelle Lagoueyte (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Cet ouvrage, qui s'appuie sur les programmes de 2002, s'adresse aux enseignants des trois sections de l'école maternelle. Il est structuré en trois parties progressives : La construction du geste moteur (habileté manuelle, contrôle oculaire, latéralisation, posture et jeux de détente). De la trace au graphisme (traces et empreintes, découverte des éléments graphiques, enrichissement de l'activité graphique). L'écriture (l'écriture en majuscule d'imprimerie, l'écriture en cursive, la signature, l'histoire de l'écriture). Chaque partie est introduite par un bref développement qui présente l'évolution de l'enfant et ses possibilités dans les différents domaines. Suivent, pour chaque partie, des fiches détaillées comprenant le niveau de classe, l'organisation, les objectifs, le matériel et le déroulement. Une évaluation annuelle et une bibliographie complètent l'ouvrage. Biographie de l'auteur |
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L'écriture
à l'école primaire : Enjeux d'un bon apprentissage de la graphie
- Difficultés et remédiation (Broché) de A Gavazzi Eloy (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur L'originalité de cet ouvrage est double. Tout d'abord, il s'intéresse à l'enseignement et à l'apprentissage de l'écriture, comprise comme geste graphique, à l'école primaire, ce qui constitue une nouveauté. Ensuite, il combine deux approches complémentaires à la fois pratiques et théoriques, en proposant : des pratiques d'enseignement de l'acte graphique avec ses quatre composantes : le geste, la trace, l'espace et le. sens, qui facilitent pour l'élève la construction d'une écriture de qualité tout en favorisant l'expression de sa personnalité, des techniques d'observation permettant à la fois au maître mais également à l'élève d'évaluer les progrès et de les inscrire dans un projet tout au long des cycles 2 et 1. des présentations de cas d'élèves éprouvant les difficultés les plus fréquentes, des fiches d'activités pratiques à mettre en œuvre sur plusieurs séances. |
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Pédagogie
de l'écriture et graphothérapie (Broché) de Robert Olivaux (Auteur), Jacqueline Peugeot (Préface) |
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| Présentation
de l'éditeur La graphothérapie est d'abord un traitement de l'écriture, geste expressif dans sa complexité et dans sa genèse. Toutefois on ne peut négliger les effets psychologiques secondaires qu'entraînent sa remise en état. La demande même des parents en ce domaine s'accompagne souvent d'une certaine ambiguïté. Pour certains, la perturbation de l'écriture n'est qu'un des symptômes d'une scolarité insatisfaisante, pour d'autres, elle est une difficulté spécifique distincte de tout contexte extérieur et il ne s'agira alors, pour y remédier, que d'une " simple rééducation de l'écriture ", diront-ils, soucieux qu'on n'aille pas voir plus loin, chez l'enfant ou dans la famille, une autre cause possible de trouble ou de difficulté psychologique. La plupart du temps la demande vise donc la remise en ordre de cette expression dont les parents pressentent la singularité mais en même temps souhaitent qu'elle se conforme à ce que, d'une façon générale, on estime convenable qu'elle soit. Pour une grande part, leur vrai désir est de la voir s'aligner sur un modèle commun et rassurant. La véritable tâche d'un graphothérapeute rééducateur de l'écriture est d'aider l'expression graphique personnelle à se manifester dans la reconsidération d'un modèle qui doit être adapté ou mieux " approprié " et non rejeté. Il ne peut s'agir d'une mise en conformité, d'une mise au pas mais d'abord d'une ouverture et d'une libération. Tel devrait être le but d'une véritable éducation de l'écriture. Biographie de l'auteur |
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Les phonèmes
et leurs graphies : exercices de reconnaissance et d'écriture (Broché)
de Serri (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Destiné aux institutrices de CP et de CE1, ce livre propose un ensemble d'exercices liés à la reconnaissance des principaux phonèmes et de leurs graphies. Il est un outil pour l'enseignant, qui pourra, avec profit, s'en servir en complément de la méthode d'apprentissage qu'il aura choisie. Chaque unité phonographique comprend quatre parties : Des comptines destinées à renforcer la reconnaissance et l'acquisition des phonèmes. Des réserves de mots dont le but est de faciliter le travail des enseignants dans la préparation des exercices oraux. Des devinettes, autre moyen de renforcer l'acquisition des phonèmes. Des exercices divers de reconnaissances grapho-phonétiques (tris, classements, choix, associations, etc.) visant à renforcer l'apprentissage de la lecture-écriture. Le nombre et la diversité des exercices permettront à l'enseignant de choisir selon ses besoins ponctuels. |
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Manuel d'apprentissage
de l'écriture, maternelle et CP (Broché) de D. Berthet (Auteur) |
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| Quatrième
de couverture Préparer un jeune enfant à l'apprentissage de l'écriture, c'est d'abord lui faire découvrir son schéma corporel, lui faire physiquement appréhender l'espace, le rythme, le geste, la relaxation de la main... Mis à l'aise dans lactivité de l'écriture, l'enfant a envie d'écrire et il y trouve du plaisir. Le geste graphique bien établi permet, de surcroît, d'aborder la lecture avec plus d'assurance et de faciliter son acquisition. Ainsi, l'auteur présente des exercices ludiques qui peuvent être menés au rythme de jeux, chants ou comptines, en classe ou dans la vie quotidienne. On trouve dans cet ouvrage 52 fiches pratiques pour : - intégrer facilement la forme des lettres, le sens du mouvement ; - éviter les lettres à l'envers, les hésitations dans la direction et le chemin à prendre, etc. L'auteur répond aussi à des questions souvent posées : l'enfant est-il droitier, gaucher, ambidextre ? Quelle écriture choisir (scripte, liée, dite aussi " attachée ") ? Cet ouvrage ne traite donc pas seulement de la bonne reproduction de la lettre. Aux enseignants et aux parents, il donne toutes les clés d'un apprentissage réussi de l'écriture, dès la maternelle. Denise Berthet a travaillé comme orthophoniste et graphothérapeute au Centre médico-psycho-pédagogique de Grenoble, après plusieurs années passées dans l'enseignement. Diplômée de la Société française de graphologie, présidente du Groupement international de graphothérapeutes, elle s'est spécialisée dans les écritures et les graphiques d'enfants et d'adolescents. |
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Manuel de préparation
à la lecture et à l'écriture : Des graphismes en chantant
(Broché) de Denise Berthet (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Cet ouvrage est destiné à faire acquérir un meilleur langage (articulation, fluidité verbale), à préparer et à perfectionner la lecture et l'écriture, à confirmer la latéralité. Les exercices proposés aident l'enfant à développer son attention, sa concentration, sa mémoire. Les jeux répertoriés constituent un affinement de la perception auditive et visuelle, un entraînement à la motricité verbale, une préparation à l'intériorisation de la forme et de la trajectoire des lettres. Ils peuvent ainsi prévenir certains troubles "dyslexiques" et préparer une meilleure orthographe. Des jeux de doigts et de mains préparent directement à la tenue du crayon et à l'écriture. Ce livre contient 44 chants graphisés. Les chants du folklore enfantin sont simples et faciles, leur rythme correspond à l'âge des enfants. Ces chants constituent la base de la structuration de la langue ; ils soutiennent et dynamisent les graphismes que les enfants ont plaisir à tracer. Ces graphismes tracés en même temps que les chants initient à l'exécution des lettres et à la mise en page du texte écrit. Ils ont été conçus pour faire jouer les articulations et les muscles qui entrent en action dans l'acte d'écrire. Les gestes sont intégrés dans la joie et la détente. Toute la personnalité de l'enfant y trouve un bénéfice. Ce livre concerne principalement les enseignants mais également les parents, les orthophonistes, les psychomotriciens, les psychothérapeutes et les ergothérapeutes. Biographie de l'auteur |
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L'enseignement
de la lecture-écriture au cours préparatoire : Entre tradition
et innovation (Broché) de Eliane Fijalkow (Auteur), Jacques Fijalkow (Préface) |
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| Présentation
de l'éditeur Le parent d'élève, l'enseignant, et jusqu'au ministre de l'éducation, tout le monde croit savoir ce qui se passe dans les classes de cours préparatoire en matière de lecture et d'écriture, sans avoir pourtant jamais pu aller au-delà de son expérience personnelle. Cet ouvrage présente et analyse la première étude de grande ampleur faite en France sur ce sujet. Il propose une description aussi objective que possible des pratiques effectives dans les cours préparatoires. L'étude repose sur un questionnair rempli par 1253 enseignants de cours préparatoire de cinq académies différentes, complété par des observations directes effectuées dans des classes. Cet ouvrage intéressera aussi bien les étudiants d'IUFM qui se demandent ce qui les attend, les maîtres curieux de ce que font leurs collègues, les formateurs soucieux des faits, les décideurs intéressés par une information précise, voire les parents qui s'interrogent. Les chercheurs y trouveront un point de départ vers de nouvelles recherches, tant il est vrai que l'enseignement de la lecture-écriture est à la fois stable (tradition) et changeant (modernité) Biographie de l'auteur |
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