Les lecteurs trouveront donc dans cet ouvrage de quoi connaître et analyser les textes législatifs à ce sujet, de quoi clarifier et comprendre les mécanismes complexes d'ordre psychologique et pédagogique que cet apprentissage met en jeu, de quoi être convaincus de l'efficacité d'une pédagogie différenciée susceptible de prévenir même les troubles de l'apprentissage (dyslexie, dissynopsie), de l'efficacité relative, mais non négligeable, de L'utilisation des nouvelles technologies (ordinateur, internet ...).

Ils disposeront ainsi de toutes les informations théoriques et des outils pratiques pour mettre en place très tôt un véritable apprentissage de la lecture.

Ces conditions étant comprises et vraiment appliquées, nul ne pourra alors ignorer le résultat heureux qui s'ensuit pour les enfants sur les plans cognitif, affectif... et pour la suite de leur scolarité au cours préparatoire.

Quatrième de couverture
Cet ouvrage - écrit par Marie-Claire Rolland, ancien doyen du groupe de l'enseignement primaire de l'Inspection générale de l'Education nationale - s'adresse essentiellement aux professeurs des écoles, mais aussi aux parents et aux amis de l'école maternelle. Le titre lui-même, Enseigner aujourd'hui à l'école maternelle, rappelle qu'il s'agit bien d'une école à part entière. L'auteur s'autorise de sa longue fréquentation des écoles maternelles et de l'observation des enfants pour exposer les points qui paraissent être les pivots d'une école maternelle adoptée à notre époque. Dans le flux sans cesse mouvant de se pédagogie, cette école a besoin aujourd'hui d'identifier son travail quotidien par rapport à ses finalités. C'est à ce travail de définition, s'appuyant sur la pratique de la classe, que madame Rolland nous convie.