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Petits spectacles
à jouer en maternelle 3/6 ans (Broché) de Dominique Mégrier (Auteur), Alain Héril (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Vivre et créer ensemble est un des objectifs des Instructions officielles en maternelle. 17 spectacles vont y conduire les enfants, grâce à la construction d'un spectacle, de sa conception à sa représentation sur scène. Chaque spectacle est représenté de la manière suivante : - le thème, à travailler en classe, et à choisir en fonction de ses résonances chez les enfants : l'eau et la vie, l'imaginaire, les peurs enfantines, les quatre éléments, les petits riens de tous les jours... ; - le texte : pour les spectacles qui en comportent, le texte, inédit, est donné dans son intégralité pour pouvoir être directement lu avec les enfants ; - le déroulement : la description du spectacle, avec l'indication des répliques et de la mise en scène ; - la régie : nombre de comédiens, accessoires et décor, durée du spectacle et temps à consacrer à cette création (travail sur quinze jours, un trimestre ou une année scolaire) ; - le travail préparatoire : toutes les improvisations et les exercices pour faire travailler l'appropriation de l'espace, le contact, le rythme et l'écoute, le jeu dramatique, la diction, etc. Des spectacles spécialement conçus pour amener les jeunes enfants à la maîtrise de soi, en leur offrant le plaisir d'initier leurs propres créations personnelles. Biographie de l'auteur |
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100 jeux de theatre
à l'école maternelle 3/6 ans(Broché) de Megrier Dominique (Auteur) |
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Outils pour organiser
sa classe en maternelle (Broché)
de Michel de La Cruz (Auteur), Karen Laborie (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Souvent démunis lorsqu’ils se retrouvent en classe maternelle où la préparation matérielle prend beaucoup de temps, les jeunes professeurs des écoles sont très demandeurs d’outils « pré-fabriqués » qui leur facilitent cette tâche. Véritable « kit » pour l’enseignant de maternelle, ce fichier propose 21 types d’outils à personnaliser pour bien organiser sa classe et structurer les apprentissages des élèves. Chaque type d’outils comprend plusieurs fiches qui constituent un support aux différentes activités des élèves : - s’identifier et se repérer : le collier de rentrée, les étiquettes d’identification… ; - communiquer : le « journal de classe » ; - organiser les rituels de la classe : l’appel ; - se repérer dans le temps : l’horloge de classe, le « livre de la journée », le « train de la semaine », le calendrier pour la classe… ; - pour organiser les ateliers et se repérer dans la classe : aménager les coins jeux, l’espace-livres, le tableau des ateliers… ; - coopérer, prendre des responsabilités : les étiquettes de rangement, le tableau de responsabilité… ; - évaluer les progrès des élèves : le petit livret illustré d’(auto-)évaluation… Un guide pédagogique complète chaque réalisation, donne des pistes d’exploitation, de prolongements et montre comment l’introduction de ces outils en classe doit se faire progressivement. L'auteur vu par l'éditeur |
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Construire la notion
de temps à l'école maternelle (Broché) de Eric Greff (Auteur), Marilyn Buisson (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle, et sa maîtrise est encore loin d'être assurée, même après le cycle 2. L'enfant doit en effet apprendre à construire un temps vécu à travers des activités spécifiques tout en intégrant et structurant progressivement le temps représenté. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les élèves à structurer le temps : • Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (cour, semaine, mois, saison, année), et passant par la réalisation de calendriers, d'emplois du temps... ; des activités qui visent à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage (utilisation d'indicateurs temporels, des temps, d'un vocabulaire adapté à travers l'exploitation de comptines, d'images séquentielles...). • La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés (sablier, clepsydre...). • Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps. • L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse. • L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des œuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser. En fin d'ouvrage sont présentées une grande variété de comptines et de chansons sur le temps, ainsi que de nombreuses références bibliographiques et documentaires sur les thèmes abordés. Biographie de l'auteur |
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Images et langage
en maternelle (Broché) de Catherine Bon (Auteur), Denise Chauvel (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Donner aux enfants les moyens de décoder le langage visuel omniprésent dans la société d'aujourd'hui implique la mise en place d'une véritable pédagogie de l'image. Outil d'apprentissage en soi, l'image peut également devenir un instrument permettant de sensibiliser les enfants aux divers enjeux du langage. En conformité avec les programmes 2002 qui accordent une place de choix au regard et placent le langage au cœur des apprentissages, cet ouvrage utilise l'image comme un moyen attrayant de propulser les enfants dans le monde de la parole et des échanges. Il propose plus d'une trentaine d'activités langagières motivantes et ludiques qui expérimentées avec succès en classe, prennent appui sur des supports imagés variés (albums, cartes postales, publicités, reproductions d'œuvres d'art, etc.). Amené, au cours de ces séquences, à questionner, à décrire, à argumenter et à interroger, l'enfant apprend à s'exprimer sur des modes variés et s'ouvre aux différents usages et fonctions du langage. Chaque séquence comprend : une phase de découverte, durant laquelle les enfants s'expriment spontanément et échangent leur commentaires sur l'image qui leur est proposée ; une phase d'exploitation, qui peut se décliner sur plusieurs séances et qui, à partir de nombreuses activités (invention d'histoires, jeux de cartes, réalisations manuelles, etc), permet aux enfants d'affiner leur compréhension des images et de s'approprier de manière active le langage oral, Un ouvrage dont le mérite est de recenser de manière quasi exhaustive les supports imagés qui, faciles à trouver et à utiliser dans toutes les sections de maternelle, permettent de développer les compétences langagières des enfants. Biographie de l'auteur |
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L'école
maternelle : Texte intégral annoté et commenté (Broché)
de Régine Quéva (Auteur) |
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de l'éditeur Cette édition des nouveaux programmes d'enseignement de l'école primaire a été établie afin de faciliter la lecture de ce cadre de référence nécessaire à l'action de chaque enseignant, et de permettre ainsi à chacun d'entre eux et à tous les adultes de l'école de se les approprier plus facilement. Les programmes sont repris dans leur intégralité et présentés en trois volumes - école maternelle, cycle 2, cycle 3 - suivant le découpage même du texte officiel. Dans chacun des volumes, la mise en page aide à bien visualiser la structure du texte et à y repérer aisément l'essentiel : les passages importants ont été surlignés à la couleur afin de faciliter une lecture directe et efficace des programmes ; des annotations en marge du texte synthétisent l'idée et l'esprit de ces programmes, et permettent un repérage rapide des informations dans le texte de référence. Un quatrième volume reprend et met en perspective les compétences devant être acquises en fin de chaque cycle pour chacun des domaines. II permet ainsi à chaque enseignant et aux équipes de cycle de visualiser la progressivité et la continuité des apprentissages, les aidant ainsi dans la programmation des activités par cycle. |
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Une école
pour les tout-petits (Broché) de Anne Gantelet (Auteur), Georges Gauzente (Auteur), Julien Cohen-Solal (Préface) |
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| Présentation
de l'éditeur L'école à deux ans, est-ce bien raisonnable ? Le débat sur l'ensemble des enjeux de la scolarisation précoce n'a pas encore eu lieu, et on peut le regretter. D'ailleurs, c'est souvent à la marge du système éducatif que les interrogations se sont exprimées Aujourd'hui, l'adaptation précoce d'enfants à la forme scolaire prévaut, au risque de placer les enseignantes dans une insupportable contradiction, entre la mission qui leur est assignée par l'institution scolaire et la souffrance de nombre d'enfants confrontés à une logique du développement qui ne leur convient pas toujours, sans compter l'incompréhension et les malentendus qui en résultent. Les auteurs ont fait le choix d'écouter les enseignantes des sections de petits, de problématiser leur ressenti et leur expérience au sein de l'école, pour construire et exprimer des repères, des méthodes et pour donner corps à des projets d'accueil spécifiques aux enfants de deux ans à l'école maternelle. Biographie de l'auteur |
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Apprendre le temps
(Broché) de Françoise Guillaumond (Auteur), Christiane Filleul (Auteur), Sylvia Dorance (Auteur), Virginie Sultan (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur 100 idées pour la maternelle sur des situations concrètes de la vie de classe présentées par thème et non par domaine de compétence (L'école de la sécurité, Le moment de la sieste, Créer une histoire, Savez-vous planter jouer avec l'eau, Les parents à l'école...). Pour chaque titre, des indications générales suivies de fiches pratiques pour des activités pédagogiques. Chaque titre de la collection est élaboré par trois institutrices d'école maternelle qui comparent leur pratiques de classe, discutent d'autres expériences dont elles ont entendu parler ou qu'elles ont vu mettre en œuvre, inventent en commun de nouvelles possibilités. Selon le sujet, des spécialistes (médecin, psychologue, artiste...) sont invités à leurs réunions de travail. Le résultat de la confrontation est ensuite rédigé par un seul auteur. |
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Langage et cultures
du monde en maternelle MS/GS (1Cédérom) (Broché) de Denise Chauvel (Auteur), Catherine Chauvel (Auteur) |
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de l'éditeur Face à l'hétérogénéité croissante des classes, développer le langage et acquérir du vocabulaire à travers la découverte de diverses cultures est un projet d'apprentissage stimulant pour les enfants. Le monde se découvre en 10 chapitres à travers des sujets comme l'identité, l'habitat, l'école, les écritures, les fêtes, l'art, etc. En conformité avec les programmes de 2002, qui accordent une place de choix à l'observation et placent le langage au cœur des apprentissages, cet ouvrage utilise l'image comme un moyen attrayant de propulser les enfants dans le monde de la parole et des échanges. Il s'appuie sur les grands domaines d'activité définis dans ces mêmes programmes: " Vivre ensemble ", " Agir et s'exprimer avec son corps ", " Découvrir le monde ", etc. Ainsi, les 60 séances, toutes expérimentées en classe, sont menées avec un double objectif : langagier, d'une part (être capable de se présenter à un groupe, savoir décrire son habitation...), et spécifique, d'autre part (savoir trier selon des critères, enchaîner chronologiquement des actions...). En complément de ces séances de travail, l'enseignant dispose d'un appareil pédagogique riche. Le CD-Rom contient : 65 photos couleur à exploiter avec les enfants; le mot " bonjour " à écouter dans différentes langues ; 5 contes de diverses origines. A travers un beau tour du monde, cet ouvrage transdisciplinaire donne à l'enseignant des clés pour renforcer la maîtrise du français et élargir l'horizon culturel des enfants. Biographie de l'auteur |
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Jeux graphiques
autour des lettres GS-CP (Broché) de Solange Sanchis (Auteur) |
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de l'éditeur Dans ce fichier de 52 fiches photocopiables, la lettre devient objet de décoration, d'ornementation, d'enluminure et de transformation. Elle est le support de jeux graphiques très variés, destinés aux élèves de GS et de CP : création d'un abécédaire original, illustration de ses propres initiales, reproduction de cadres décorés pour y coller des lettres isolées ou des mots, réalisation de lettrines... Toutes les activités proposées mettent en œuvre un même processus d'apprentissage : observer, s'entraîner, reproduire... évaluer... créer. Riche d'une multitude de signes, cet ouvrage développe d'abord, chez l'enfant, une réelle éducation du regard, puis le conduit à utiliser des gestes nouveaux, à conquérir de nouveaux savoir-faire. Enfin, il lui permet de se libérer des stéréotypes pour exprimer sa créativité. L'activité graphique prend, ainsi, sa réelle dimension, artistique et culturelle. Des fiches pour apprendre à : • observer et analyser un modèle ; • reproduire fidèlement selon un cadre référent donné ; • adapter son geste à une intention ; • entraîner l'habileté manuelle et la précision du geste ; Et, aussi, pour favoriser : • la créativité et l'imagination ; • la participation à un échange collectif et la coopération ; • l'évaluation formative. Un matériel pédagogique riche et attractif qui permet à l'enfant de s'approprier les lettres, tout en développant ses facultés d'observation, de concentration, sa motricité fine et sa créativité. |
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