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Comment enseigner
en petite section : Organiser, enseigner, réaliser (Broché)
de Chantal Mettoudi (Auteur) |
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de l'éditeur Un premier poste ? Un niveau de classe différent pour la première fois ? Les programmes officiels dans une main et ses connaissances théoriques dans l'autre, par quelle alchimie cet enseignant pourra-t-il mettre en oeuvre sereinement une organisation performante de son année scolaire Véritable accompagnement pédagogique, chaque ouvrage de la collection, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis : ORGANISER : Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l'on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien ENSEIGNER : Un traitement systématique de tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer des activités. REALISER : Des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle |
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Réaliser
une exposition MS-GS (1Cédérom) (Broché) de Marie-Josée Bernussou (Auteur), Josépha Herman-Bredel (Auteur), Anne-Marie Viala (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en œuvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...) : c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité. Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en œuvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent faction pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe. Le projet Réaliser une exposition se décompose en plusieurs temps : Organiser (décider en commun, définir le travail). Regarder (choisir les productions à exposer, rechercher de la documentation artistique). Informer (réaliser des affiches, écrire une lettre d'invitation, faire des cartes d'invitation, signer ses œuvres, expliquer les procédés). Construire (fabriquer des cadres, créer des jeux de découverte, concevoir le plan de l'exposition). Partager (définir l'accrochage, prévoir un vernissage). L'ouvrage comporte aussi : un cahier couleurs avec des productions d'élèves, un CD-Rom (reproduction d'une vingtaine d'œuvres d'artistes ainsi que des fiches pour t'enseignant). |
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Sorcière,
y es-tu ? Maternelle MS et GS : Fichier pédagogique (Broché)
de Magdalena Guirao-Jullien (Auteur), M Marchal (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Ce fichier pédagogique pour l'enseignant fournit tous les éléments nécessaires à l'exploitation en classe de l'album Sorcière y es-tu ? et des affiches correspondantes, ainsi qu'à la mise en œuvre des activités proposées dans les fiches à photocopier. Celles-ci vont permettre à chaque élève de se fabriquer un cahier-livre, témoignage du travail effectué en classe autour de l'album. La collection " Histoires à tiroirs " renouvelle de manière attrayante et efficace la pédagogie des principaux apprentissages à l'école maternelle : enrichissement et structuration de la langue orale, entrée dans le monde de l'écrit et de la lecture, graphisme, découverte du monde, arts plastiques... Fortement ancrée dans l'univers de la littérature enfantine, cette collection permet d'exploiter intégralement en classe quatre albums inédits, écrits par Magdalena, un auteur-phare de la littérature jeunesse, en association avec un matériel pédagogique innovant, qui offre un ensemble cohérent d'activités collectives et individuelles, portant sur la langue orale et écrite. |
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Sorcière
y es-tu ? (Album) de Françoise Müller (Auteur), Magdalena (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur " Promenons-nous dans les bois... " Sur l'air de la célèbre comptine, les enfants vont essayer cette fois d'échapper, non plus au loup, mais à une sorcière particulièrement farfelue ! En quoi va-t-elle bien pouvoir les changer ? En sangliers, en rats gris ? Elle leur réserve en tout cas de drôles de sorts |
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Programmes, projets,
apprentissages pour l'école maternelle (Broché) de Régine Pierre (Auteur), Josette Terrieux (Auteur), Norbert Babin (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Véritable ouvrage de référence des enseignants de l'école maternelle aujourd'hui, Programme, Projets, Apprentissages présente les savoirs et savoir-faire indispensables aux équipes pédagogiques et à chaque enseignant. Conçu à partir des textes du programme pour l'école primaire de 2002 et des référentiels de compétences à acquérir au cours des cycles des apprentissages premiers et des apprentissages fondamentaux, cet ouvrage se propose d'aider chaque équipe et chaque enseignant à leur mise en œuvre. Les équipes y trouveront les éléments nécessaires à leur projet d'école, et chaque enseignant matière à assurer la préparation, le bon déroulement et la mise en perspective de sa classe au quotidien : organiser le temps, l'espace, gérer les activités, pour guider chaque enfant, du jeu libre à l'apprentissage structuré. Equipes et enseignants y trouveront également des rappels relatifs au développement de l'enfant, aux conditions favorisant les apprentissages, ainsi que des textes pédagogiques et administratifs concernant l'organisation et le fonctionnement de l'école, de la classe, la gestion des enseignements et des apprentissages des différents domaines d'activités. |
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Débuter
en petite section de maternelle : Cycle 1 (1Cédérom) (Broché)
de Marie Goëtz (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Enseigner en petite section de maternelle n'est pas une tâche aussi simple qu'on peut le croire. En effet, cette classe a des besoins affectifs, physiologiques, matériels et sociaux spécifiques. La complexité de cette première année d'école réside principalement dans le fait qu'il faut amener de très jeunes enfants à devenir de futurs élèves, sans justement oublier qu'ils n'ont que 3 ans. Ce guide a pour objectif d'aider les enseignants nouvellement nommés en petite section à avoir une vision claire et structurée de leurs principales missions. Il propose un riche ensemble d'outils pour parvenir à organiser les apprentissages, les conduire et les évaluer dans la perspective des exigences nationales : • des conseils et des explications d'organisation et d'animation pour concevoir sa pédagogie au quotidien (aménager sa classe, gérer le temps, les ateliers, les relations avec l'ATSEM, les parents, la direction...) ; • des propositions d'activités d'apprentissage et de projets faciles à mener en petite section (le rituel du tam-tam, la mascotte, réaliser une roue du temps, monter un spectacle...) ; • les principaux outils dont les enfants peuvent être dotés (les différents cahiers, classeurs, porte-vues...) ; • les outils référentiels du maître qui aideront à la construction de l'enseignement (les programmations, le cahier-journal, les évaluations...). De nombreux outils sont présentés sous forme de tableaux dans l'ouvrage et sur le CD-Rom. Ils sont tous repris sous forme de grilles vierges sur le CD-Rom, de façon à ce que l'enseignant puisse se les approprier. Biographie de l'auteur |
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Enseigner la langue
orale en maternelle (Broché) de Philippe Boisseau (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Une bonne maîtrise de la langue orale à l’entrée à l’école élémentaire est l’un des atouts majeurs de la réussite scolaire. Un consensus s’est établi pour attribuer à la maternelle un rôle décisif dans cet apprentissage, tout particulièrement pour les enfants de milieux populaires ou d’origine étrangère. Mais comment peut-on mener cet « enseignement » ? S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans les classes, cet ouvrage répond à nombre de questions : A quelles dimensions faut-il être particulièrement attentif dans le développement des compétences langagières des enfants ? Comment les évaluer ? Quels supports utiliser ? Quelles situations privilégier ? Quel rôle doit avoir l’adulte ? etc... Dans une première partie, « le problème et les clés », Philippe Boisseau énonce très clairement les trois dimensions déterminantes : la syntaxe, le vocabulaire et l’articulation. Dans une deuxième partie, « les pratiques et leur mise en œuvre », l’auteur expose des situations qui ont montré leur efficacité, chacune se déclinant en thèmes et contextes variés (motricité, élevage d’animaux, sorties, fêtes…). Une troisième partie décrit « les conditions de la réussite » de tels dispositifs et notamment les attitudes efficaces de l’adulte dans cette relation verbale particulière. Enfin, une dernière partie « pour aller plus loin » propose un cadre théorique qui inscrit ces pratiques langagières dans l’étayage du développement de l’enfant. Public : Enseignants de maternelle ; enseignement spécialisé. Un mot de l'éditeur |
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Nouveaux ateliers
de langage pour l'école maternelle (Broché)
de Jean-François Simonpoli (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Jean-François Simonpoli livre ici aux enseignants des pistes de travail qui leur permettent d'organiser dans leur classe de réelles activités de langage. Les séquences de travail proposées montrent que les apprentissages en maternelle se construisent dans la rencontre entre un domaine d'activités inscrites au programme et les acquisitions langagières dont personne ne peut décrire le cheminement exact. Chacune des fiches de mise en situation prépare le passage d'objectifs généraux à la mise en œuvre d'ateliers de conversation. L'ouvrage s'organise autour de quatre objectifs fondamentaux parler pour être, parler pour mettre en mots l'expérience, parler pour faire varier les formes, parler pour construire le sens. Avec ces Nouveaux ateliers, Jean-François Simonpoli engage les enseignants à construire le sens de leur classe. |
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Apprendre à
parler avec des comptines Maternelle : 30 activités pour développer
les compétences langagières (Broché) de Marie Goëtz-Georges (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur La connaissance du fonctionnement de la langue orale et le bon emploi de celle-ci sont les préalables indispensables à tout autre savoir concernant le langage et la condition fondamentale de la réussite de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. La comptine, à mi-chemin entre le langage verbal et le langage musical, se prête tout particulièrement à l'acquisition des compétences langagières préconisée par les programmes officiels de l'école maternelle. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de maternelle désireux de faciliter, de manière ludique, l'utilisation correcte par les plus jeunes du langage oral. Il propose, pour les élèves de PS, MS et GS : 30 activités à partir de comptines permettant de manipuler la langue comme objet et de prévenir, par le jeu, les difficultés récurrentes chez les jeunes enfants (identification de rimes, reconnaissance de sons, oppositions des points d'articulation, construction de la syntaxe...) ; une véritable programmation langagière construite sur un répertoire d'environ 200 comptines organisé par compétences, pour apprendre à écouter, prononcer et articuler, manipuler les unités de sons et de sens, s'exprimer. De nombreux outils présentés en tableaux sont repris sous forme de grilles vierges à la fin de l'ouvrage, pour aider l'enseignant à personnaliser ses séances et les progressions de ses élèves. Biographie de l'auteur |
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Initiation aux
langues étrangères en maternelle grande section, tome 2 :
Allemand et Espagnol (Broché) de Denise Chauvel (Auteur), Catherine Chauvel (Auteur), Danielle Champagne (Auteur) |
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| Présentation
de l'éditeur Les nouveaux programmes 2002 préconisent un premier contact avec une langue étrangère, qui sera initié dès la dernière année d'école maternelle et poursuivi au cycle 2. Ce premier contact vise " à développer chez l'élève les comportements indispensables pour l'apprentissage des langues vivantes (curiosité, écoute, mémorisation...), à familiariser son oreille à des réalités phonologiques et accentuelles d'une langue nouvelle, et à lui faire acquérir les premières connaissances dans cette langue ". Cet ouvrage propose une démarche active et ludique, reposant sur l'oral autour de 12 séquences thématiques (le corps, la famille, les saisons, les couleurs, les nombres...) pour chaque langue, présentant chacune les objectifs, le matériel, l'organisation de la classe et le déroulement des séances. Les séances s'appuient tour à tour sur des jeux dont les règles sont souvent connues des enfants, sur des activités autour d'images, sur des chansons et des histoires. L'utilisation d'une marionnette favorise un rôle de médiateur : celle-ci a la particularité de ne parler et de ne comprendre que la langue étrangère concernée. Elle permet ainsi aux enfants d'avoir une participation plus active. Un CD audio avec l'enregistrement des chansons, des poésies et des comptines. Des illustrations, supports à photocopier pour les différents jeux, chansons et comptines Biographie de l'auteur |
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